CONTACTO Y DUDAS

Pues a ver nosotras tenemos un máximo de personas establecido, pero ese máximo no quiere decir necesariamente que los grupos tengan que ser así sí o sí, es decir, no es como la docena de huevos que caben 12 y caben 12 y se llenan los doce y si no, no sale la docena.

Qué ejemplo más raro me ha salido.

Esto quiere decir que el máximo de alumnos que puede haber por aula, por aula virtual, es de 6 alumnos. Ahora bien, dependiendo de las circunstancias, de las necesidades de los alumnos y de las posibilidades que tengamos, el grupo no tiene por qué ser de 6, de hecho tenemos grupos en los que son 4, otros que son 5, otros que son 3, otros que son 2, porque por lo que sea hemos podido permitir que así fuera…es decir, siempre lo intentamos. Para nosotras es mucho más importante la calidad que la cantidad.

Respuesta corta: máximo 6 alumnos por grupo.

A pesar de que nuestra especialización es en adultos, sí que tenemos grupos de adolescentes entre 16 y 18 años y en ocasiones, tenemos algún grupo de preadolescentes de 12 a 15 años.

No trabajamos con niños menores de 12 años, porque consideramos que el contacto es importante; bastante nos apartan ya internet y las redes sociales a unos de otros, como para también hacerlo así y no darles la oportunidad de relacionarse humano a humano, face to face en la vida real.

Por ello consideramos que es mejor que los niños que son más pequeños den clase en formato presencial; a no ser que tengan una situación de cara a sus horarios o unas necesidades determinadas que impliquen que trabajar online pueda venirles genial, que en ese caso sí que se ha creado en alguna ocasión algún grupo o se ha dado clase a algún niño menor de 12.

Hemos tenido algún caso de niños de 10 años que tienen un nivelazo de inglés y un nivel de madurez determinado que nos ha permitido hacer ciertas cosas, pero como norma general, menores de 12 años para las academias que estén presenciales.

Algún día podremos reabrir presencialmente también y entonces les acogeremos con nuestros brazos abiertos, pero de momento, normalmente y lo que solemos trabajar, en lo que estamos especializadas completamente, es en trabajar con adultos.

Resumen: especializadas en adultos, adolescentes de 16 a 18 años sí que tenemos algún grupo,aunque depende de la disponibilidad y de que queden o no plazas, porque la forma en la que trabajamos sí que también es muy útil, sobre todo para los que están en bachillerato porque vamos a piñón y luego preadolescentes, de 12 a 15 años, podría formarse algún grupo según disponibilidad.

A mí en general, me encanta enseñar y me gusta dar explicaciones. Pero cuando me preguntan que qué quiero decir con especializados en adultos, me gusta más todavía porque creo que es muy importante dejar claro que no se puede trabajar igual con adultos que con niños, sobretodo por un factor principal y es que un niño no te cuestiona, es decir la autoridad del profesor y el alumno, algunos profesores de instituto me dirían ‘sí, bueno…, pues está la cosa…’ y es verdad que a veces se las trae, pero como norma general la autoridad de un profesor o de quien te enseña, está clara; es quien te enseña, y entonces lo que te dice, pues ya está. A un niño,cuando te pregunta una duda le dices: ‘no, pues es que esto es así’, y el niño se queda con ello, y es así, y es así y ya está, pero un adulto… te cuestiona, te pregunta, te buscan las cosquillas, si algo no le queda claro, te va a preguntar y te va a repreguntar, y tú tienes que ganarte su respeto, tienes que demostrar que lo que le estás enseñando es así, y es de esta manera, porque además con el inglés como luego tiene tantos matices y tantos usos en ciertos casos es como ‘¿pero por qué me estás diciendo con ING si aquí lo he visto yo con el TO?, ¿pero esto por qué va con el MAKE, si yo lo he visto con el DO?, ¿Pero esto, por qué se puede de estas….?, pero es que yo he visto…,  a mí me han dicho…

Y es importante que la persona que te enseña, tenga respuestas, que te satisfagan para todo esto, porque la velocidad se demuestra andando y porque la forma de que un adulto confíe en tu criterio y confíe en que le estás enseñando de una forma determinada por un motivo determinado ‘a ver ¿por qué tengo que hacer esto, si además de ese ejercicio es un rollo y yo solo quiero hablar?’

Pues yo te quiero explicar por qué vamos a hacerlo así cuáles son los objetivos y que tú veas la lógica que hay detrás de cada paso que damos para que se establezca una buena confianza porque la confianza entre quien te enseña y quien aprende es imprescindible.

Ya que así es como todo fluye mejor por lo tanto, ¿qué queremos decir con clases especializadas en adultos? que somos expertas en trabajar con adultos, en satisfacer esas dudas, nuestras diferentes opciones de matrícula están pensadas para facilitar la conciliación familiar o con familiar o con la vida y el trabajo y todo, para que la conciliación sea adecuada; nuestra forma de enseñar y de plantear el material está pensada en centrarnos en lo que necesitas, en ahorrarte tiempo, en que puedas ir a por tu objetivo de una forma concreta y en que tengas una seguridad y una tranquilidad absoluta en que la forma en la que se te está enseñando es la adecuada y en que el inglés que se te está enseñando es el que necesitas.

Todas nuestras matrículas están pensadas para facilitar la conciliación familiar todo lo posible. Sea cuál sea tu situación en cuanto al horario a nivel laboral o a nivel familiar, nosotros tenemos cuatro matrículas y su objetivo es que siempre haya una fórmula que funcione para ti, que te permita darle caña al inglés dentro de tu disponibilidad.

Por lo tanto, las dos primeras matrículas son la matrícula de curso completo y la matrícula de curso parcial, que son las ideales para quienes pueden permitirse un horario de clases fijo; la de curso completo para quien inicie a principio de curso y la de curso parcial para quien empieza a dar clases, una vez que el curso ya se ha iniciado.

Por otro lado tenemos la matrícula workers y la matrícula nómada. Estas dos matrículas son para aquellos quienes tienen una situación con respecto a la disponibilidad horaria más complicada; ya sea porque trabajan por turnos, porque les cambian los turnos ya sea semanal o quincenalmente, o porque tienen que interrumpir las clases por temporadas por situaciones familiares o laborales, es decir, estas dos matrículas es, para quienes tenéis una situación, un poco más chunga de cara a la disponibilidad.

La matrícula incluye la valoración de nivel (el asesoramiento inicial para ver cuál es tu situación, qué es lo que te viene mejor y cómo podemos ponernos manos a la obra), incluye todo el material de trabajo, tanto para el aprendizaje del inglés en sí, como el preparatorio para la certificación o el examen en concreto, la personalización del horario y el sistema de recuperación de clases por conciliación; eso quiere decir que avisando, con un margen de tiempo determinado y a través del e-mail siempre, es decir, con una serie de cosillas a tener en cuenta, siempre se puede solicitar que se modifique el horario de una clase para que esa clase no se pierda, hay un límite, obviamente no se puede hacer con todas, pero hay un máximo de 3 cambios por conciliación trimestralmente. Y, por supuesto, la prioridad de reserva de plaza en nuestros cursos, actividades y viajes. 

Aunque nuestra actividad principal son las clases, también es verdad que hacemos otras actividades, como simulacros de examen para alumnos que van a certificarse o que van a hacer selectividad, pero la joya de la corona son todas esas actividades que creamos con el objetivo de darles a nuestros alumnos la oportunidad de poner en práctica todo, y de mejorar sus habilidades prácticas porque no todo el mundo tiene la opción de irse una temporada a vivir al extranjero o vacaciones a América o a Inglaterra o a Escocia, etc.

Por lo tanto nos gusta brindar esas oportunidades, y así, tanto nuestros viajes puntuales como nuestras convivencias de inmersión lingüística son opciones maravillosas para poner ahí toda la carne en el asador y practicar muchísimo. Es verdad que ha traído la pandemia, tuvimos que echar el freno, pero en el 2025 empezamos otra vez a darle caña esperamos seguir haciéndolo el resto de años.

La valoración de nivel es una prueba que consiste en que yo o mis compañeras tengamos completamente claro cómo estás con el inglés, cómo es tu relación con el inglés, qué te suena, qué no te suena, qué recursos tienes, qué te frustra más, qué te frustra menos, qué tienes ya dominado, con qué te sientes más o menos cómoda…

Obviamente, la prueba consta de diferentes partes en las que vemos la gramática, vemos qué entiendes de los textos, vemos qué tal funciona esa oreja, cómo te desenvuelves en el speaking, qué recursos tienes, cómo te expresas por escrito, cómo va tu spelling (la forma en la que se escriben las palabras), en fin, nuestro objetivo con esa valoración es tener una idea, lo más clara posible, de cómo estás exactamente con respecto al inglés en esa fecha en la que te hagamos la valoración de nivel y cómo funcionas tú a la hora de ponerte manos a la obra para tener una idea de cómo debemos trabajar contigo y así asegurarnos de que llegas a tu objetivo.

Para empezar a trabajar, lo único que necesitas es un ordenador o tablet o portátil.

A ver, hay quienes utilizan el teléfono para dar las clases, porque a veces les pillan situaciones determinadas y se pueden apañar bien, pero obviamente, cuanto más grande sea la pantalla en la que veas las cosas y en las que nos veamos las caras más cómodo vas a estar; por lo tanto, a tenerlo en cuenta. Buena conexión a internet, importantísimo, micrófono, para que te oigamos, auriculares para que nos oigas, cámara web, para que nos veamos las caras… y ya está, eso es todo lo que necesitas, porque el resto te lo vamos a facilitar nosotras.

A pesar de que tenemos varias matrículas para cubrir diferentes necesidades en cuanto al horario, hay gente que tiene una situación que le complica mucho la existencia para dar clases de forma directa y estar una hora dando una sesión in situ, porque a veces es difícil.

También tenemos gente que está en otros usos horarios por estar en otros países y que eso le dificulta asistir a las clases de una forma presencial a pensar de ser online; por lo tanto, es aquí cuando entran en juego las clases en diferido.

A través de las clases han diferido, se organizan sesiones cada 15 días en las que se va avanzando en lo que hay que trabajar y se corrigen, y se ven las dudas de lo que se va enviando entre medias.

Esta forma de trabajar, en la que podré ahondar más en detalle cuando nos pongamos en contacto, es estupenda para la gente, cómo digo, con este tipo de necesidades y se ha demostrado que funciona muy bien, para quienes no tienen forma humana de conseguir poderse conectar a una clase en directo el tiempo que se requiere para ello.

Sí, por supuesto que podemos dar solamente clases de conversación.

Lo primero que hacemos siempre es la valoración de nivel, y una vez que hacemos la valoración de nivel y veamos exactamente cómo estás, te podremos recomendar cómo la vemos nosotras, y luego tú pondrás, obviamente, hacer lo que consideres.

Muchas veces, todos estamos enfocados en ‘no a ver, es que yo lo que quiero es speaking’; y eso está muy bien, pero el contenido de ese speaking es el mismo que está cuando lees, es el mismo que está cuando escribes y es el mismo que se utiliza cuando escuchas si tienes que entender lo que te dicen.

En ocasiones se tiene un nivel con unos cimientos bien construidos que nos permiten seguir construyendo el aprendizaje directamente desde el speaking, pero en muchas otras ocasiones tenemos recursos que hemos aprendido de memoria y que directamente soltamos aunque muchas veces están mal y como no conocemos los matices que tienen y por qué hay que utilizarlo de una manera en un momento y de otra en otro acabamos acostumbrándonos a hacerlo así, y eso puede ser un problema, porque desaprender… es bastante chungo.

Por lo tanto, muchas veces cuando hacemos la valoración de nivel vemos exactamente cómo estás; si efectivamente, los cimientos están bien controlados y tenemos un nivel suficiente en cuanto a estructuras y cómo funciona el inglés cómo para darle caña y trabajar solamente desde la parte práctica, estupendo; tenemos grupos con los que trabajamos así. Ahora bien, también puede que veamos que tienes ciertas grietas en los cimientos que merezca la pena reparar para trabajar sobre seguro y hacerlo bien desde el principio y entonces te recomendaríamos hacer un mix. Sea cual sea la situación, por supuesto que tendrás la opción de participar en clases exclusivamente prácticas.

Por supuesto que puedes hacer solo la valoración de nivel; de hecho, para la gente que lo que necesita es saber en qué punto está y saber hacia dónde tiene que ir, o más o menos cuál es el nivel que tiene y qué hacer para continuar subiendo su nivel, tenemos un servicio en concreto: la valoración de nivel.

En este servicio, la valoración es ya mucho más profesional, en ella se analizan cada una de las destrezas de forma muy específica y muy detallada; ¿eso qué quiere decir? que, por ejemplo, si estamos analizando tu speaking, vemos cómo vas de fluidez, de entonación, de pronunciación, la precisión comunicativa, si transmites exactamente lo que quieres transmitir y con qué nivel de detalle.

De cara al Use of English, por ejemplo, vemos si utilizas phrasal verbs, si utilizas collocations, si te adaptas bien al medio formal o al medio informal; es decir, que cada una de las diferentes skills que tiene el inglés,( writing, reading, use of English, listening, speaking y mediation) son analizadas en profundidad para que sepas si lo haces con mayor o con menor precisión. Tras hacerlo, te damos una media de qué nivel consideramos que tienes en cada apartado y luego una media general para que sepas cuál es el nivel que tienes ahora mismo.

A continuación, incluimos una serie de recomendaciones para que sepas los pasos a seguir para seguir subiendo el nivel.

Esto viene muy bien tanto a nivel personal, pero también porque hay muchas empresas que piden que tengas un nivel de inglés determinado, pero no una certificación o al menos no necesariamente una certificación oficial; y, muchas veces, este tipo de informes también vienen bien para adjuntarlos al curriculum.

Vale, esta pregunta es muy importante, así que antes de meterme con ello te voy a dar 3 opciones:

1 ó lo miras detenidamente porque cada caso tiene su historia, este es el spoiler; 2. cuando hablemos en directo te cuento, ó 3 coges unas palomitas y te relajas porque aquí vienen curvas.

El tema de la certificación, es importante porque, lo primero, muchas asociamos aprender inglés con sacarse a una certificación y no tiene que ser necesariamente lo mismo.

Una certificación es un formato de examen para demostrar que se tiene un nivel, no el medio para adquirir ese nivel. Entonces si tu objetivo es aprender inglés, primero metete en el mundillo de aprender inglés, que entiendas cómo funciona, que sepas de qué va el rollo, que veas sus entresijos y descubras que en realidad está tirao y una vez que lo tengas ya dominado, entonces, ya preparamos el formato de examen y vemos qué certificación te interesa más en tu caso.

Si necesitas una certificación sí o sí, porque al fin al cabo, esto suele ser una cuestión burocrática, es muy importante que tengas claro cuál es tu objetivo, ¿por qué? porque por ejemplo, para el tema de oposiciones a día de hoy, lo único que te da puntos de forma contundente y dentro del apartado de idiomas, es la escuela oficial de idiomas.

Se está peleando para que se incluya Cambridge porque al fin al cabo Cambridge es muy solvente, tienen mucho poderío y es muy importante realmente a nivel de reconocimiento del idioma y se está trabajando para ver si la pueden meter en las oposiciones, pero de momento las que te puntúan son las de la escuela oficial de idiomas.

Sí que es verdad que si tú metes el título dentro del apartado de ‘otros títulos’ cuando presentas el papeleo etc etc, a lo mejor rascas un puntino, pero para que te cuente en condiciones dentro de idiomas, tiene que ser de la escuela oficial de idiomas.

Si necesitas el inglés porque te vas a ir a Estados Unidos, por ejemplo, TOEFL es la institución, es la certificación que suele sacarse.

Si es una cuestión laboral, porque te vas a meter en mundo laboral o vas a trabajar con colegios concertados o cuál sea tu caso, si es por la cuestión laboral, Cambridge es la que tiene mayor reconocimiento. Si vas a terminar la carrera y tienes sí o sí que tener el B1 o si vas acceder a un máster y necesitas sí o sí sacarte un B1, ahí ya es importante que lo mires bien porque normalmente te exigen que sea una certificación dentro del Marco de referencia común europeo, pero cada comunidad autónoma, por ejemplo aquí en España, te permite unas o te permitas otras, por lo tanto: paso número 1, mira cuáles son las que están dentro del Marco de referencia común europeo y cuáles son las que están en tu comunidad autónoma, porque suele variar. Como norma general, últimamente, sí que estamos viendo que en muchas comunidades autónomas, permiten que para estos 2 últimos casos que he comentado; es decir, para terminar la carrera y que te den tu título ó para acceder a un máster, permiten el título de APTIS.

APTIS es el examen del British Council y es un formato de examen que es un examen único, que dependiendo de la puntuación se llega a un nivel o a otro y que, digámoslo así, es como un examen “maría”,es decir, se ha hecho para facilitar a la gente que realmente no necesita el inglés pero que lo que necesita es la certificación, poder sacarse el nivel de una forma más sencilla porque el examen es mucho menos exigente. Sus criterios de corrección son más laxos, y entonces, pues bueno, te encuentras que gente que realmente no tiene nivel, pues se saca un nivel muy alto.

Ahora bien. Si tú, por ejemplo, mira cuando yo tengo que buscar gente para que trabaje conmigo o que hagamos alguna actividad y tal y cual, toda la gente en cuyo currículum pone APTIS, yo les llamo al final, porque sé es muy posible que ese nivel no sea real, es decir, que cuando entran en la sala y yo empiezo a hablar en inglés, se les ve en la cara cómo se escurren porque el nivel no es real, no lo tienen controlado.

Sin embargo, una persona viene de Cambridge… esas son las primeras que llamo, porque sé que si tienen este certificado, es porque ese nivel es real.

En la escuela oficial de idiomas, los criterios de corrección son como los de Cambridge, pero sí que vemos que a veces esos criterios de corrección varían un poco dependiendo de no sé muy bien qué, y eso en Cambridge por ejemplo, no pasa.

Pero bueno, resumiendo, Cambridge y la Escuela Oficial de idiomas tienen un criterio de corrección exigente y quien tiene ese nivel, es que lo tiene.

Por lo tanto, si te vas a dedicar a algo en lo que es realmente importante que sepas inglés,o ¡por favor! ¡gente que os vais a dedicar al tema de la educación! Si vas a trabajar en un colegio concertado, ahora como todo tiende al bilingüismo y el inglés es muy importante, ¡tómatelo en serio!

Es verdad una cosa, si te quiero sacar el APTIS para tener el título rápido y entonces que puedas acreditarlo para que eso te vaya abriendo ciertas puertas, genial, pero tómatelo en serio porque estas educando generaciones que tienen que utilizar el inglés y es importante que esa persona que les enseña entienda lo que esté haciendo y lo utilice con cierta fluidez. ¿No?, entonces bueno, que apliquemos ahí todos un poco de sentido común y vayamos a tope.

Lo que he dicho al principio, cuando hablemos, vemos en tu caso exactamente qué es lo que viene mejor, pero ten en cuenta todo esto.

Pues eso todavía no lo hacemos, no. Nosotras nos encargamos del asesoramiento, estamos especializadas en preparar los diferentes formatos de examen para los diferentes niveles y en adaptar ese proceso y esa formación a las necesidades específicas de cada alumno; pero a fecha de hoy no nos encargamos de certificar, es cada alumno el deberá inscribirse a las pruebas de la institución que considere y en la fecha que lo necesite. 

Bueno, a ver, tenemos otros servicios aparte de las clases pero, en cuanto a lo que se refiere al formato de las clases, las clases siempre son online, en directo, por supuesto; te tenemos ahí el pulso cogido y no se nos escapa ni una. De hecho, es que cuando tuvimos que pasar tras la pandemia a trabajar online, hubieron 2 motivos por los que nos mantuvimos así.

El primero, que obviamente nos salieron alumnos de otras partes y no les íbamos a dejar tirados, ya seguimos trabajando, y segundo que descubrimos que se nos da muy bien manter la atención del alumno en clase. Vamos a piñón. En las clases presenciales se generaba un ambiente y un entorno super agradable, pero hemos conseguido llevar eso al plano online y además, mantenemos la atención cada minuto de manera que las clases son mucho más efectivas, se le sacan mucho más chicha y hemos descubierto que los alumnos avanzan mucho más rápido.

Resumen, las clases online y en riguroso, directo. También tenemos las clases por diferido que son para la gente que tiene necesidades de horario un poco más complicadas y todo ese trabajo un poquito más a distancia, pero la modalidad online y en directo es la más habitual, aunque, como te comento, también tenemos otras opciones.